【线上教学】经济学系线上教学平稳有序
发布时间:2020-03-27 10:24:19 访问量:
为了打赢新冠疫情防控阻击战,贯彻落实教育部《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》文件精神,学院党政领导高度重视线上教学工作,在开学前后多次对“线上教学”工作作出指示,并对线上教学关键环节提出具体要求。经济学系为了确保线上教学效果和教学质量,响应“停课不停教、停课不停学”的倡议,根据学院部署,充分调动发挥了教师的主观能动性,顺利实现了将教学的主阵地转移到“线上”,达到线上教学“实质等效”的目标。
面对此次大规模“线上”教学,经济学系积极组建教学团队,多次开展经验交流,探讨“线上教学”的模式方法、“平台工具”的使用心得、“疑难问题”的解决技巧,任课教师们结合自身实际,集思广益,努力创新,形成各具特色的线上教学新举措。
以下以经济学系《网络营销》课程组开展“线上”教学活动为例,分享线上教学经验和感悟:
一、系部认真筹划,完善教学资源
经济学系《网络营销》课程在2019年末,获得了江西省教育厅课程育人共享计划立项,为了更好地提高本课程教学质量,由电商教研室主任刘凯和赵祎馨、陆宇海三位老师组成了课程教学组,并将2019年底拍摄的部分视频精心剪辑形成慕课,课程组教师在学院布置了线上教学任务后,积极建设自己的超星课程平台,多次在线研讨如何建设优秀精品视频公开课,设计高质量和学生互动环节,探索SPOC课程内容选取、课件章节安排、测验练习设计、作业布置、点到考勤,组合运用各类线上教学平台工具,灵活使用视频教学、答疑辅导、在线作业、在线讨论、在线测试、在线考勤等模块和功能。
使用学习通、腾讯会议等直播开展在线教学,并在开学初,提出了网络卡顿时的备选教学方式及其处置方法,努力规划完善线上教学在课前、课中、课后三个阶段的主要措施和实现手段,切实增强课程组任课教师线上教学平台使用熟练程度及应急处置能力。经过四个星期的教学实践,顺利实现了《网络营销》课程的“线上教学”地实质等效。
二、教师积极探索,提高教学质量
线上教学模式对教师的压力较大,必须要提供可让同学们线上学习的教学材料电子版(包括视频、课件、习题等),更要在同学交流过程中,对他们所提出的现实问题解决方案提出修改建议。学生们普遍反映,通过这种现实翻转课堂的教学模式,使他们学会了解决实际问题能力,学会了思考现实问题的本领。对本课程组的教师而言,大家共同认为,线上教学方法和模式,初次使用时,虽有很多不适应之处,一旦开始适应后,有效借助网络化和信息化手段,可以更好地与学生互动,更加有利于提高教学效果。比如通过学习通辅助教学中,签到、抢答、选人回答问题等形式,可以及时掌握学生听课的认真程度;在课中可以根据所教内容进行讨论,课后进行问卷调查等,判断同学们对知识点掌握程度。整个教学过程中,在教师的引导下,学生通过一系列的自主活动,真正成为课堂学习的探索者和解决者,可以针对性的解决传统教学中学生往往以听为主,参与教学活动的感官单一,不够积极主动,易于疲劳等问题;同时,线上教学活动对教师教学水平、专业知识和实践能力提出了更加全面和更高的要求,教师必须能够实时发现学生汇报中遇到的问题,进行“托底”,并准确提出现实的解决方案。
三、学生学有所获、主动融入教学
在传统的教学过程中,教师占据了主导作用,常常是教师满堂灌,学生在填鸭式教学中,课堂上处于被动的地位,很难主动的学习、独立的思考,久而久之学生主动学习的热情受到压抑,进而影响他们全面素质的提高。
在本次新冠疫情中,线上教学伊始,师生对网络教学的形式都有一点不适应,通过四周的“教”与“学”的不断磨合中,学生的主动学习效果愈渐凸显,从一开始的单纯为了适应教师,在线上课堂中被教师使用学习通随机选择提问,而不得不“主动”听课。到后来,教师让同学们通过看慕课视频,分析“新冠疫情后江西省(或者共青城市)电子商务(或旅游业、教育)发展的影响及对策”(根据所学第二章内容,要求站在企业战略的角度展开分析,并要结合企业战略实施的一致性),并在课堂上分享他们所研究的成果,实现了翻转课堂。学生们普遍反映,这种方式学习的时候,对他们很有压力,不仅要学习章节的内容,更要结合实际情况综合使用所学的知识,对他们分析问题,解决实际问题的能力锻炼具有很大的帮助。
在学院党政的正确领导下,经济学系各门课程线上教学工作平稳顺利展开,根据近期师生教学反馈,老师已经适应了线上教学形式,并开始尝试探索新的教学方法。今后经济学系也将继续积极推进“线上”、“线下”、“SPOC”等多种全新教学模式,并在后续的教学活动中,针对线上教学中存在的一些问题,如在线上教学期间,由于无法面对面教学,教师无法像传统课堂教学一样,通过观察掌握全班同学学习状态,因此无法照顾到所有学生掌握知识的程度,以及教学进度安排、教学质量把握、教学效率提高等问题,探索出更加有效的解决方案。