保险教研室线上教学总结
发布时间:2020-05-16 18:03:47 访问量:
疫情期间,保险教研室除《保险核保与理赔》、《人身保险》两门课程因实践教学需要没有开展线上教学外,其他课程全部进行在线教学。目前在线教学已开展七周,为了更好的提高在线教学效果,近期保险教研室每位老师对各自的在线教学情况进行了反思,现对保险教研室的公共基础课及专业课的在线教学情况进行如下汇总分析:
一、在线教学开展情况
1.公共基础课。公共基础课《西方经济学》、《微观经济学》、《宏观经济学》、《政治经济学》,由于同门课程多位教师同时教学,采用课程负责人制。开课前由课程负责人选定共享课平台及与教材匹配度较高的专业课程,协调教学进度。目前这些公共基础课我们都选用了智慧树的相关课程。
(1)开课前准备工作:每位老师也在开课前建立了QQ群、微信群及时与学生沟通联系;将电子教材及时发放给每位同学(由于马工程教材无电子版教材,所以推送给同学的是高鸿业的电子教材);将教学PPT、教学大纲、教学案例、经济热点等辅助教学材料放在翻转课堂中。
(2)日常教学过程:共享课 直播课方式。由于共享课内容普遍存在精、短等特点,不利于同学全面掌握课程的整体框架,对一些重点、难点及联系性较高的内容采用视频直播方式(直播平台:QQ直播、钉钉直播、腾讯会议、腾讯课堂)。另公共基础课存在公式推导、几何图形推导对学生的逻辑思维要求较高,为使同学全面掌握课程内容,课后老师将教学笔记以QQ或微信方式及时发给同学,在翻转课程中布置相关的作业并要求同学进行线上提交。
2.专业课程。保险类的专业课程采用任课老师负责制,这类课程在智慧树平台及超星平台均无共享课,每位老师根据课程特点选用平台进行在线直播教学。
(1)开课前准备工作:每位老师也在开课前建立了QQ群、微信群及时与学生沟通联系;将电子版教材发放给每位同学;将教学PPT、教学大纲、教学案例等辅助教学材料放在翻转课堂中。
(2)日常教学过程:中国慕课 QQ直播在线教学(腾讯会议、钉钉直播备选)。教学过程中注重课程内容梳理、使用案例教学、互动研讨提高学生的在线学习积极性,所选用案例来源于各电视台、电台法制栏目或新闻焦点栏目的真实报道,以及保险实务上最新的案例纠纷及争议。课后及时发布测验习题供学生课后复习巩固。
二、在线教学存在的问题
1.网络方面:普遍存在的最主要问题是网络信号问题,线上教学要求有流畅的网络环境。但在全民用网的高峰期(如周一)各大平台普遍存在信号不稳定、不流畅等问题,虽然每位老师上课前都会至少选择两个平台进行备选,但经常是各平台均不稳定,严重影响了学生的上课积极性,影响学习效果。
2.设备方面:在线下教学过程中,老师可以同时进行PPT 和板书进行教学,但在线上教学中,还没有找到将PPT和板书完美结合的直播方式。对需要进行大量公式及图形推导的课程,受界面限制,不能进行很好的推导。
3.学生方面:无法对学生进行实时监控,有些同学可能签到后就不在听课,虽然老师会采用课中再次签到、课中提问等方式,但对同学的听课状态、内容掌握状态仍然无法进行监控。另课中再次签到、课中多次提问由于网络的延时性,非常费时间。
4.教师方面:相对传统教学,在线教学要求老师在付出更多的课余时间,如学生提交作业后,需对每位学生的作业时行批改并指出每位学生作业中存在的问题。
三、解决方案
1.录播 语音教学。针对直播过程中存在网络不流畅的问题,部分老师采用了重点、难点进行EV录播,QQ语音或微信主意进行互动。
2.课后习题。为使学生在教学中认真听课,老师加大了课后习题的练习,并将习题的完成情况纳入到期末考核中。
四、在线教学的优势
在线教学也存在一系列优势,在后期可以结合线上线下教育开展:
1.在翻转课堂中上传教学PPT、教学大纲、教学案例、经济热点等辅助教学材料供学生课后使用。
2.在教学课程中,可以结合线上教学资源进行翻转教学,以便课堂教学从“以教师为中心”向“以学生为中心”转化。
3.利用翻转课堂中的签到功能简化传统点名过程。